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一轉眼,我從事語文教學工作近二十三年了。在語文教學中,培養學生學會學習是生存和發展、面向未來的需要。在語文課堂教學中,應時刻注意培養學生的自學能力,使課堂變成學生的學堂,變學生學會知識為會學知識,才能提高課堂教學的實效,從而提高語文教育教學質量。那么,如何培養學生的閱讀能力呢?本人認為可以從以下幾個方面入手:uUk中國德育網,中小學德育網

一、注重感悟,培養閱讀能力。uUk中國德育網,中小學德育網

1、初讀課文,感知整體。uUk中國德育網,中小學德育網

首先激發學生的學習興趣,懂得書是靠自己讀懂的,要求學生自讀課文。做到:(1)讀懂課文,標出自然段段序號。(2)學生互讀互查,交流讀書心得,在交流時注意抓共性問題,做到以學定教。uUk中國德育網,中小學德育網

2、自讀自悟,感悟目標。uUk中國德育網,中小學德育網

每篇課文的課后練習,都揭示了學習本課應達到的要求,教學時應指導學生逐步學會通過讀課文和做練習自己悟出課文的學習目標。具體方法是:(1)閱讀課后練習,想想每一題的要求是什么。(2)學生在自讀自悟的基礎上分小組討論。(3)教師根據學生匯報,歸納板書。(4)練習口述練習目標。uUk中國德育網,中小學德育網

3、細讀課文,感悟重點。uUk中國德育網,中小學德育網

指導學生理解課文內容,除了注重整體感悟外,還要學會抓課文重點的具體方法:(1)快速閱讀課文,將重點段落找出來。(2)在重點段中再畫出重點句子,深刻理解句意。(3)通過朗讀理解課文主要內容。(4)對優美詞句進行朗讀訓練。本環節重在培養學生動手、動腦、動口能力。uUk中國德育網,中小學德育網

二、大力培養學生的參與意識。uUk中國德育網,中小學德育網

調動全體學生的積極性,讓全體學生參與。首先在提問時,要兼顧好、中、差學生不同的要求,設計難易不同的問題,使每個學生都有發言的機會,都有成功的體驗。同時,還可以在組詞說話中用“開火車”方式,在讀書時采取個別讀、小組讀、接力讀等方式,盡可能讓大部分學生都參與進去。比如,在教學《小壁虎借尾巴》一課時,教師設計大聲自由讀文這一環節,使每位學生都動口了;填空練習、邊巡視邊批改,使每位學生都動手了;四人小組討論交流,使每位學生都動腦了。游戲訓練,使每個學生都扮演一種角色,一時間,滿臺的“小壁虎”“小魚”“老牛”“燕子”等各自進入了角色,一片朗朗的讀書聲,增強了每位學生的參與意識。uUk中國德育網,中小學德育網

其次,對于學生的表現,教師要及時給予正確的評價。多用鼓勵性語言,少打擊學生的積極性,特別是對待差生,教師要及時發現閃光點以促其進步。比如學生在讀課文時很有感情,老師可以說:“你讀得真棒!”“我被你的朗讀陶醉了!”等等。僅僅是教師的一句話,往往使學生信心倍增,學生會更加踴躍舉手發言,這樣全體學生的積極性就調動起來了。uUk中國德育網,中小學德育網

三、在閱讀教學中培養學生想象力。uUk中國德育網,中小學德育網

在語文教學中注重學生想象力的培養,對學生增強知識技能,提高語文綜合素質的教育都有著重要意義。uUk中國德育網,中小學德育網

1、述說圖畫。圖畫給學生提供了進行想象的直觀表象。我們要充分利用教材內外的彩圖、插圖來引導學生觀察。啟發學生的想象,構思故事,展現情節揭示人物內心世界,然后借助語言文字再現畫面的蘊含。uUk中國德育網,中小學德育網

2、變文為圖。把課文的文字演變成圖畫,要進行由書面語言到直觀圖畫的思維,有助于加深對課文的理解,發展學生的想象力。教學《鳥的天堂》一文后,讓學生根據課文來畫想象畫。畫前要進行討論,怎樣畫出大榕樹的特點,怎樣顯示出大榕樹旺盛的生命力,怎樣表現出鳥在天堂里自由自在的生活環境。課后,學生饒有興趣地完成了這一有難度的作業,盡管題目相同,但畫面各異。uUk中國德育網,中小學德育網

3、多向變換。利用教材的潛在因素引導學生從內容、結構、體裁、順序等角度去變換原文,成為學生的練筆新作,盡情地發揮想象力。在教學古詩《送孟浩然之廣陵》,在學生弄清故事發生的時間、地點、人物、事件等的基礎上,讓他們根據詩意并聯系生活實際,大膽想象,改編成一篇送別友人的記敘文。uUk中國德育網,中小學德育網

4、合理延續。讓學生以原文的終點為讀寫的起點,聯系課文和生活實際,來想象新的局面,構思新的情節,使故事合理延續下去。例如在教學《窮人》的結尾,可通過設問來引發學生想象:桑娜拉開帳子后,漁夫會怎么做、怎么說?桑娜先前忐忑不安的心情現在會怎么樣?他們會商量些什么?然后以《桑娜拉開帳子后》為題,練習想象性續寫。uUk中國德育網,中小學德育網

四、交給自學方法,養成自學習慣。uUk中國德育網,中小學德育網

在閱讀課堂教學中,教師應緊緊抓住課文,實現精講、多讀,教會學生獨立閱讀的方法,提高學生獨立閱讀的自覺性,做到以學帶教,以語言帶內容,并抓住契機引導學生領悟。“授人以魚不如授人以漁”,堅持課內得法,課外受益;課內打基礎,課外求發展。把課外閱讀內容作為課內知識的補充,重視閱讀效果,給予正面的引導,使學生從小養成良好的讀書習慣,促進學生在德、智、體、美、勞等方面能夠健康地全面發展。uUk中國德育網,中小學德育網

總之,筆者認為在閱讀教學中把提高和發展學生素質作為關鍵點,鼓勵學生獨立思考,創新想象,使學生由“學會”變為“會學”,這才是真正地實施了有效性的課堂教學。uUk中國德育網,中小學德育網

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淺議如何培養學生培養小學生良好的閱讀習慣

來源:中國德育網  投稿人:湖北省宜昌市秭歸縣郭家壩鎮楊家龍小學 李道勇  時間:2019-07-13

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