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            收到韓老師在骨干教師群分享的聽課通知,有幸成為新基礎教育課堂中期評估的參會語文教師代表,歡欣鼓舞,迫不及待想要前往。evR中國德育網,中小學德育網

校園的花朵絢麗綻放,新基礎教育課堂更是暖意融融。大家都在靜靜的聆聽,思考,時不時對孩子們的精彩回答和展示更是投以贊賞的目光。我心下更是充滿了感慨。既慨嘆實驗學校精心周到的安排,又對新的課堂教研形式和文化內涵充滿了期待。evR中國德育網,中小學德育網

兩所學校,六堂課,確是一場課堂的盛宴,沖擊著我的思維,震撼著我的心靈。evR中國德育網,中小學德育網

孩子們聲情并茂、節奏明朗、飽含深情的朗讀,思維清晰、自然流暢的表達,娓娓道來、侃侃而談的補充,準確恰當、富含引領式的評價,無一不讓我贊嘆!孩子們身上展現出來的語文素養水平,絕非一日之功,這扎實的語文功底,充分顯現出學校和語文教師團隊對學生語文素養能力的關注和培養,是持之以恒的語文營養滋養的結果。evR中國德育網,中小學德育網

六位老師,優雅自信,智慧自如,眼中只有孩子,身心融入課堂,與孩子共成長。evR中國德育網,中小學德育網

好課,在實踐研究中生成,在探索反思中鍛造。evR中國德育網,中小學德育網

這樣有滋有味的語文課,這樣自然生發的課堂狀態,不就是我們一直追求的嗎?evR中國德育網,中小學德育網

當下,自己的語文課堂之路應當如何走下去?新基礎教育課堂理念難以落實的原因是什么?經過分析,我歸結為四點:一學習力不夠;二執行力不足;三實踐下水少;四研究分析弱。evR中國德育網,中小學德育網

這次聽課,我一邊學習,一邊記錄,一邊思索。在反思中總結方法,在聆聽中汲取智慧,努力想要破解自己課堂的瓶頸,尋求新的課堂策略。由此,我進行了以下的思考,稍稍作了整理,與大家分享:evR中國德育網,中小學德育網

.教學內容的學習,文本只作為例子,教學生長點的確立尤為關鍵。evR中國德育網,中小學德育網

要改變過去就課文教課文分析課文的套路,走向語文知識結構的重組、整合的訓練,落實語文學科的工具性,教會孩子觀察、發現、積累、運用的方法,還要把語文學科的育人價值挖掘出來,與工具性巧妙融合,讓語文課真正充滿詩意與韻味,還語文以“本”“真”的面貌。evR中國德育網,中小學德育網

.課堂的開放,從導入的設計到大問題的下放,都要有“規”有“矩”。evR中國德育網,中小學德育網

我認為,這“規”應當是“循著學生的學情,立足教學的規律,不忘課程標準,把握語文學科的特點”,求“本”求“源”,以學定教;而“矩”,則是準確定位文本的價值取向,也就是說教學的生長點要在那里落實,要抓取哪些內容,選擇哪些重點來展開語文學習活動的教學,求“真”求“精”。evR中國德育網,中小學德育網

.課堂上“互動”的雙向性要進行有效的引導。evR中國德育網,中小學德育網

“師生互動”活動中,教師要運用有價值的提問,點撥孩子的思維,糾正學生的理解偏頗,及時將學生生成的點狀思維進行歸納融合、總結,再輸出到課堂上,反饋、指導,評價。這一點對語文教師的要求很高,因而我最欠缺的是對課堂資源的捕捉、運用能力。evR中國德育網,中小學德育網

“生生互動”是一種自然而有序的活動,作為小學生,需要進行有序的訓練和指導,要有方法的引領,否則課堂就會失去秩序;拥膬热菀残枰笇,比如:1. 我來交流…誰來與我補充? 我來補充…我補充的是前面同學沒有講到的…我補充的是前面同學沒有說完整的…不同的補充方式要讓學生理解和明白,有利于他們靈活運用。2.我來質疑…誰來幫助我?……引導學生提出不理解的問題,要指導他們學會總結、歸納,篩選有探討價值的問題,而不是說隨意提問。學生的理解能力不一,問題也一定千奇百怪,但要做引導方面的嘗試的訓練,就會避免課堂上出現無效的問題耽誤時間,互動的效率難以保障。evR中國德育網,中小學德育網

    .教師對學生的評價,學生之間的評價,也要研究其策略。evR中國德育網,中小學德育網

教師的評價要恰當,判定要準確,鼓勵中有提示,評判下有指導。而學生之間的評價,包括朗讀、寫字的評價,也包括口語表達、習作的評價則需要語文教師的點撥,點評哪些方面的內容,怎么點評,要有日積月累的訓練,才可讓形成自主評價學習的習慣。比如,在朗讀方面,聽課時有個孩子說到“你讀得沒有感情”,這類的評價語往往是語文教師在教學中曾經比較粗略提示的體現,沒有朗讀內涵的指導。如果我們指導學生用一些方法去評析朗讀的水平,如展開想象,聯系文章內容,體會角****感,應該讀出什么樣的語氣語調,語速應當急還是緩,節奏要如何把握等,通過示范讀的方式,讓學生感悟朗讀的效果,學會從評價中提升自己的朗讀水平。evR中國德育網,中小學德育網

對于曾經走過的教學之路,我越來越意識到,給孩子什么樣的舞臺,孩子就會還我們一個什么樣的精彩。evR中國德育網,中小學德育網

語文課堂教學改革的探索,淺層次的操作和深層次的探索和實踐應該是兩個階段;叵脒^去語文課上的實踐,有幾點是不可否定的,如學生自如自在的發言、補充的習慣等逐漸培養、延續了下來;生生之間的互動、師生之間的互動也成為了常態,盡管這常態還處在淺層次的階段。但這都是值得肯定的好的做法。處于淺表層的根本的問題,還是自己對于文本解讀的能力,核心過程推進中的策略的研究和運用的能力,課堂上資源捕捉和生成的能力,調控課堂的能力,需要長久時間的磨礪。evR中國德育網,中小學德育網

我很喜歡真實、自然,不加修飾而又充滿“本真”的語文課,而新基礎教育的就是這樣的課堂:真實、扎實、自然、開放;有深度,有厚度;直面問題不回避,研究實踐成體系;尊重學生生命的成長,教師的發展與提升。實驗小學、太公小學展示的新基礎教育理念下的語文課堂,給了我滿滿的能量。接下來,我要投入深層次的實踐,從課標的研讀入手,一點一點落實課堂的理念,用心讀書,認真學習,好好沉淀自己,為締造自己的理想課堂付出全部的力量!evR中國德育網,中小學德育網

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來源:中國德育網  投稿人:郭麗華  時間:2019-06-24

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