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 三上數學找規律教學設計5CJ中國德育網,中小學德育網

教學內容:5CJ中國德育網,中小學德育網

人教版(2013)三上數學第65頁第155CJ中國德育網,中小學德育網

教學目標:5CJ中國德育網,中小學德育網

1、通過觀察,合作與交流,找出規律,培養學生的觀察和歸納能力;5CJ中國德育網,中小學德育網

2、經歷探索的過程,發現找規律的方法;5CJ中國德育網,中小學德育網

3、在解決問題的過程中,培養學生的應用意識和創新意識。5CJ中國德育網,中小學德育網

教學重點:5CJ中國德育網,中小學德育網

通過觀察找出規律。5CJ中國德育網,中小學德育網

教學難點:5CJ中國德育網,中小學德育網

學生表述自己找到的規律。5CJ中國德育網,中小學德育網

學情分析5CJ中國德育網,中小學德育網

通過前面多位數乘一位數的不進位、不連續進位和連續進位的教學,學生已經掌握了多位數乘一位數的筆算方法,為本題的計算作好了充分的準備。三年級學生思想活躍,好勝心強,但口頭表達能力不夠強。5CJ中國德育網,中小學德育網

教學過程5CJ中國德育網,中小學德育網

一、講故事《聰明的高斯》,激趣引入5CJ中國德育網,中小學德育網

師:聽了這個故事,你有什么感受?5CJ中國德育網,中小學德育網

生答。師總結:只要仔細觀察、思考,發現其中的規律,一道很復雜的計算題,也可以很快地計算出來。下面我們就來看看哪些同學有一雙慧眼,善于動腦,找出規律。5CJ中國德育網,中小學德育網

二、探究學習5CJ中國德育網,中小學德育網

1、出示題目5CJ中國德育網,中小學德育網

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2、學生獨立思考,去尋找規律。5CJ中國德育網,中小學德育網

3、小組合作,交流找到的規律。再計算995,看看計算的結果是否符合找到的規律?5CJ中國德育網,中小學德育網

4、小組匯報。5CJ中國德育網,中小學德育網

預設1:第一個因數都相同,都是99,第二個因數,從1開始依次多1。5CJ中國德育網,中小學德育網

預設2:每個算式的第二個因數乘9的結果,就是得數的百位數學和個位數學,十位數學都是9。5CJ中國德育網,中小學德育網

預設3:百位數學分別從0開始依次加1,十位數學都是9,個位數學從9依次減1。5CJ中國德育網,中小學德育網

預設4:乘幾的積就是幾百減幾。5CJ中國德育網,中小學德育網

5、教師引導總結:5CJ中國德育網,中小學德育網

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思路一   從積的各數位上的數字發現規律:5CJ中國德育網,中小學德育網

思路二  從積的大小發現規律5CJ中國德育網,中小學德育網

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6、學生根據所找到的規律填出下面兩道算式的積。5CJ中國德育網,中小學德育網

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三、總結收獲。5CJ中國德育網,中小學德育網

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四、課后拓展:5CJ中國德育網,中小學德育網

先算出前4道題的得數,找出其中的規律,再根據規律寫出后4道題的得數。5CJ中國德育網,中小學德育網

    9992=      9993=      9994=      99955CJ中國德育網,中小學德育網

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    9996=      9997=      9998=      9999=  5CJ中國德育網,中小學德育網

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教學反思5CJ中國德育網,中小學德育網

數學中探索規律的過程,實際上是合情推理與演繹推理綜合運用的過程。過去我們比較強調演繹推理,弱化了合情推理,影響到學生創造力的培養。合情推理是豐富多彩的,歸納推理、類比推理是兩種用途最廣的合情推理。合情推理常常要借助于直覺。因此,在探索數學規律的思維活動中,既要用合情推理發現數學規律,又要用演繹推理加以論證,以保證結論的正確性,兩者缺一不可。5CJ中國德育網,中小學德育網

這就好比人在迷霧中前行的眼睛與雙腿,既要用眼睛觀察方向、探尋道路,又要靠雙腿循序漸進、達到目標。讓學生在給定的算式中發現、探求隱含的規律或變化趨勢,突出探究規律的過程,體驗探究和發現規律的方法,可以培養學生觀察、分析、綜合、歸納和推理等思維能力,增強學生的探究意識和學習數學的興趣。5CJ中國德育網,中小學德育網

小學數學新課改所倡導的合作學習是指在合作學習中培養學生們的探索精神,合作意識,創新能力和自主的學習習慣,促進學生全面發展。本節課通過具體的問題情境,總結乘法算式中積的變化規律。在學習中采取獨立自主和小組合作學習相結合的模式,既讓學生能獨立計算和思考,又可以在小組合作交流中,使得平時比較膽小的學生都參與到課堂教學中來,提升了學生們的積極性和參與度,從而促進了課堂的高效教學和學生們的有效學習。5CJ中國德育網,中小學德育網

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三上數學找規律教學設計

來源:中國德育網  投稿人:利川市忠路鎮民族小學 鐘金榮  時間:2020-01-07

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